Отправлено: 08.01.08 05:36. Заголовок: Чтение, письмо, арифметика-2

продолжение темы.

 Отправлено: 11.11.09 06:43. Заголовок: Таня я не смогла от..

Таня я не смогла открыть ссылки, нечем, недавно винда слетела, нету пока программ. Но я впервую очередь подумала о вас, когда увидела.
Я сама помешана на математике, как раз уверена, что читать будем, писать - уж как-то тоже, куда денемся. А математику хочется одолеть.
prib0y пишет:

цитата:

Я потом чуть позже расскажу-какие трудности у Яны возникли с математикой,при хорошем понятии состава числа,математических представлений. Думаю это многим будет интересно,на это нужно обратить внимание уже сейчас.

Я как раз хотела попросить об этом.

 Отправлено: 11.11.09 12:59. Заголовок: Meri Meri пишет: Н..

Meri Meri пишет:

цитата:

Но я впервую очередь подумала о вас, когда увидела.

Да,Лен,я поняла.
Обязательно все расскажу,Яна пошла к репетитору,два дня занимается,мои мысли немного попутались,то,что мне казалось очень страшным она отсекла,сказала сначала что я даю Яне слишком большой объем информации. После второго занятия она сказала-Да,это хорошо ,что Яна столько много умеет и понимает будем конкретизировать. Моя главная проблема-я при любом не выполнении задания начинаю идти на расширение,как бы даю задний ход и снова пытаюсь подойти к проблеме окольными путями-донести,а надо ,видимо добивать то,что не получается именно тем,что не получается. Я еще сегодня позанимаюсь с Яной,а вечером напишу подробно- какие математические проблема меня буквально выбили из колеи и как мы начали вместе эти проблемы решать. Еще мне понравилась фраза репетитора-Если вашей девочке сейчас дать спук-она очень скоро завернет вас в бараний рог. Меня это не умилило,мне понравилось что она так быстро уловила Янину сущность,суть. Значит сработаемся.

 Отправлено: 15.11.09 10:05. Заголовок: Сначала отвечу на во..

Сначала отвечу на вопросы мам,детей первоклассников,у которых так же как и нас возникли проблемы с составом числа. Я пробовала объяснять по разному,рисовала,раскладывала,но когда при мне разложила состав числа репетитор,я поняла что упустила одну немаловажную деталь,именно она и дает понятия состава,мне так показалось,после этого процесс пошел легче.
Берем 1 предмет-Спрашиваем-Сколько это? Ответ-1,ребенок пишет,или кладет цифру 1 над предметом-обязательно,зрительное восприятие очень важно.
Дальше вопрос-Что нужно сделать,что бы предметов ( вы называете тот объект,который раскладываете) стало 2?
-Ответ-Добавить еще один ( ребенок должен это очень хорошо понимать,если не говорит,то все равно сам положить).После этого он пишет,или берет цифру 2-кладет над предметом.Вы немного отодвигаете один предмет от другого-Посмотри,(показываете пальцем на 1 предмет)-Сколько? -ответ-1,показываете на второй -А это сколько? -ответ-1.Вы-Значит 1+1 будет...ждете пока ребенок ответит-2.После этого обязательно записываете или обозначаете это цифрами и знаком плюс и равно,ОБЯЗАТЕЛЬНО. Когда идет расклад числа 3 так же показывает 1,спрашиваете-Сколько? Показывает кучку рядом-Сколько? После ответов спрашиваете-Значит 1+2 = ...ждете ответ,записываете. Потом передвигаете пальцем еще один предмет влево,спрашиваете-теперь сколько здесь? ,показываете справа-А здесь? Значит 2+1 =...Ждете ответ,записываете.Дальше схема продолжается,по фото все будет видно. Полный расклад состава числа 5 не выложила,по аналогии с 4,думаю понятно и так.

 Отправлено: 15.11.09 10:18. Заголовок: Хочу сказать,Яна по..

Хочу сказать,Яна понимает состав числа,выкладывает его,расписывает. Но когда решает примеры на вычитание,например 5-2 не всегда может воспользоваться именно знанием состава самостоятельно,мне приходится ее наводить на мысль-5-это 2 + сколько? Если вспомнит,то тогда пишет= 3. Я была просто обескуражена тем,что она путает знаки + и - Пыталась понять-как это произошло,поняла. Причин оказалось очень мног.Как это произошло и что делать ,что бы по возможности это избежать покажу и выложу сегодня,чуть позже.

 Отправлено: 15.11.09 11:03. Заголовок: Продолжу: Ближе к ше..

Продолжу:
Ближе к шести годам мы с Яной довольно много и можно сказать с удовольствием занимались математикой. Она считала до 10-ти и обратно,легко называла какое число больше,какое меньше,ставила значок.Мне казалось что Яна хорошо понимает что значит прибавить к числу единицу,с этим не было проблем.Проблемы начались в школе.Должна сказать ,что примерно с весны почти перестала заниматься с Яной математикой,мне очень хотелось что бы она пошла в школу ,хорошо умея читать,писать слова,фразы ( печатными буквами),разбивать слова на слоги,определять гласные-согласные,звонкие-глухие,составлять предложения по схеме,понимать и уметь пересказать прочитанный текст. На это уходило очень много времени,на сегодняшний день это ее самая сильная сторона,а вот математика с весны осталась вне зоны наших занятий,не хватало сил,не хватало времени.Периодически считали вперед-назад,писали цифры,решали примеры на больше-меньше,но видимо без системы это не работает,у нас.
Еще, упустила один очень важный момент,когда мы начали прибавлять-складывать,надо было обязательно пользоваться выкладкой чисел,применять знак + . Думаю что путанница при вычитании и сложении пошла именно от отсутствия понятия самого знака. И еще,каждое действие на сложение надо было вести в паре с вычитанием,проговаривая-отнимаем столько то,остается столко то,давать схематически зачеркивать вычитаемый предмет,убирать его,стирать,писать знак минус. Отсутствие этой практики сейчас нам выходит боком,приходится снова и снова возвращаться к уже пройденому материалу,давать его по другому,очень жаль,это все время..
Я вижу что Яна стала чаще задумываться при решениии примеров на сравнение больше-меньше, если бы здесь не было проблем,она бы не путала знаки - и +,видела бы ,что сумма или разница должны быть либо больше первого слагаемого либо меньше уменьшаемого-не видит.
Никогда не думала что у Яны возникнут проблемы с понятием Предыдущий-Последующий - возникли. Она всегда легко вставляла числа в разрушенную цепочку,а сейчас при устном счете не может сразу сказать-какое число перед 5,какое после 6,путая на слух именно эти понятия,что в свою очередь опять же не дает свободно решать примеры без опоры,устно.Я сечас скину фото занятий,которые на сегодняшний день стали у нас обязательными,ежедневными,все понимаю-математика нашим дается трудно,как можно раньше нужно научиться считать на калькуляторе,но не могу смириться с мыслью ,что Яна не сможет считать в уме простые действия,тогда ее жизнь будет гораздо сложнее,это мое мнение,пока думаю так,очень хочу помочь ей.

 Отправлено: 15.11.09 11:15. Заголовок: prib0y Таня, ты так..

prib0y
Таня, ты такая молодец, все у вас с Яной получится, не расстраивайся. Удачи!
Материал ты дала очень интересный, примерно так я с малышами занималась, но мальчишкам тогда было годика 2-3. Один постоянно этого требовал, у него были поразительные математические способности (да и сейчас никуда не делись), а второй очень не хотел отстать, заглядывал брату в рот, вот мне и приходилось его подтягивать, объяснять что и почему...

prib0y пишет:

цитата:

е могу смириться с мыслью ,что Яна не сможет считать в уме простые действия

С твоим упорством, думаю, что простой счет должны одолеть.

 Отправлено: 15.11.09 11:16. Заголовок: Еще забыла сказать,э..

Еще забыла сказать,это мне уже подсказала репетитор-Яна плохо видит колличество предметов,большее чем 3. Мы стали на это нажимать-пошел процесс. Пока берем число 4. Выкладываю по четыре предмета в разных вариантах,даю обводить картинки по 4,по 5 предметов,как на первом снимке:

 Отправлено: 15.11.09 11:23. Заголовок: turist Марина,спасиб..

turist Марина,спасибо! На счет :turist пишет:

цитата:

, а второй очень не хотел отстать, заглядывал брату в рот, вот мне и приходилось его подтягивать, объяснять что и почему...

буквально на днях прочитала-сильные в математике дети лучше воспринимают материал не тогда,когда их обучаешь,а когда они слышат и видят как рядом объясняют слабому ученику,такая вот интересная мысль,эх,где нам еще слабее Яны ученика найти

 Отправлено: 15.11.09 11:29. Заголовок: prib0y Тань, Пашке ..

prib0y
Тань, Пашке не надо было объяснять, он сам шел вперед, многие математические понятия по-своему выводил и доказывал, почему так должно быть. Он рядом с братом выглядел как инопланетянин.

У вас столько тетрадок! Как вам времени хватает?

 Отправлено: 15.11.09 11:43. Заголовок: turist turist пишет:..

turist turist пишет:

цитата:

У вас столько тетрадок! Как вам времени хватает?

Крутимся

 Отправлено: 15.11.09 14:46. Заголовок: prib0y Таня, спасибо..

prib0y Таня, спасибо! Где еще найдешь такую методику обучения математике...только у вас!
Я думаю, нам уже пора применять это на практике. Пока мы занимались без системы, а теперь буду регулярно отрабатывать понятия.
Яна - молодец! Мы всегда с интересом читаем об ее успехах, о проблемах, о том, как вы преодолеваете эти проблемы. Не сомневаемся, что у вас все получится, с таким-то упорством!

 Отправлено: 16.11.09 02:09. Заголовок: prib0y бездна терпе..

prib0y
бездна терпения. Не представляю, как это можно все. А когда так заниматься можно, когда уже писать умеет, рисовать уверенно или что должен уметь?

 Отправлено: 16.11.09 02:38. Заголовок: Nikname Наташ, сейч..

Nikname
Наташ, сейчас Егорке нужны начальные математические понятия. Один и много, большой-мальенький, потом больше-меньше. Разложи по росту. Сериация и классификация. Через это не перескочишь.

 Отправлено: 16.11.09 02:46. Заголовок: prib0y Татьяна у нас..

prib0y Татьяна у нас с Сереньким таже проблема в математике до сих пор. Я тоже применяла такие прописи, тетради, рисовала сама, применяла счет на пуговицах, на сантиметровой ленте и т. д., вроде как все правильно понимает и применяет.
Но при решении, спешит или не видит, или даже не пойму почему -то именно занк "-" игнорирует, пока не укажешь обратить внимание на знак. А с калькулятором, разрешаю только когда десятичные дроби и при решении деления 10-ти значных и более цифр, а так считает в уме.
Кстати, цифры пишет один в один как Танюшка.

 Отправлено: 16.11.09 15:46. Заголовок: Таня. я в свое время..

Таня. я в свое время пришла к выводу, что Марине нужно было сложение и вычитание давать вместе. А мы начали со сложения. В результате она не обращала внимания на то, какой знак стоит: плюс или минус. Я как только это увидела, сразу начала давать примеры и на сложение и на вычитание паралелльно. Сейчас вроде смотрит на знак. Но мы состав числа еще не брали.

 Отправлено: 17.11.09 12:23. Заголовок: Мы занимаеся математ..

Мы занимаеся математикой дома по одной из австралийских методик. Там есть такое задание, нарисовано 5 мороженых, под ними цифры от 1 до 5, ниже пример 5-1=

Задание такое, зачеркни одно мороженое, сколько осталось?

Зачеркиваем одно мороженое, обводим цифру 4, и в примере пишем ответ 4. Все наглядно, понятно, и ошибиться трудно.

 Отправлено: 17.11.09 12:59. Заголовок: nbajenov Спасибо,Нат..

nbajenov Спасибо,Наташа! Да,с мороженым Яна бы точно не промахнулась. Она с наглядной поддержкой примеры хорошо решает. Путает когда примеры идут столбиком,без опоры и с разными знаками - и + Сегодня второй день после каникул,учительница заметила перемены,оценила,сказала что в математике большой прогресс,похвалила и даже сама воодушевилась.

 Отправлено: 18.11.09 16:06. Заголовок: Танюшка молодечек!!!..

Танюшка молодечек!!!!
А вот Сережа так делает домашнее задание по матем., т. е он вслух рассуждает и пользуется линеечкой самоделкой (служит закладкой) при сложении и вычитании. Когда примеры не сложные считает в уме без помощи линеечки, а когда по сложнее пользуется, т.к при многочислееных цифрах теряется. Меня радует то что калькулятор применяет только при делении десятичнвх дробей и на деление двухзначных чисел.

http://video.mail.ru/bk/beloded_l/_myvideo/5.html

 Отправлено: 18.11.09 16:53. Заголовок: Наташа, может я коне..

Наташа, может я конечно и не правильно с ним занимаюсь, но Сереже так легче усваивать, к сожалению в школе так с ним не кто не занимается....метод что сам ухватил....вот и все.
А здесь под "камеру оператора" маленько волнуется...., ну ничего.

 Отправлено: 18.11.09 18:56. Заголовок: beloded1954@rambler...

beloded1954@rambler. Лариса,просто замечательно! Буду безумно рада,если Яна дорастет до такого же понимания как ваш Сережа, по мне так он просто Профессор-Умничка!
Вашу линеечку-закладку я уже давно заприметила,где то на фото ,Яна на такой тоже сейчас считает,но там,где можно посчитать применяя знание состава числа-не даю ею пользоваться-жду пока сама посчитает. А комментарии-подними голову,не ложись-один в один как у нас..Сереже наш большой привет и массу лучших пожеланий.спасибо за съемку-

 Отправлено: 18.11.09 19:19. Заголовок: Леся пишет: Таня, ..

Леся пишет:

цитата:

Таня, а что это за тетради, кто автор? У нас в Украине я таких не видела. А сейчас мы в Москве, я бы и нам посмотрела.

Леся,в москве можно посмотреть очень много любых рабочих тетрадей,для первоклассников и если есть такие проблемы как у нас,когда не все подготовительные моменты для счета и устного восприятия автоматизированы-можно брать рабочие тетради для дошкольников,мне нравятся вот эта серия:

Название: Солнечные ступеньки (9 книг)
Автор: Коллектив
Издательство: Кировская областная типография
Серия: Рабочие тетради дошкольника. Солнечные ступеньки
Год: 2008


Только вам нужна не математика малышам-как на снимке сверху- а математика часть 1,математика,часть 2,снимки оттуда я выкладывала.

 Отправлено: 18.11.09 23:28. Заголовок: Таня, спасибо! Обяза..

Таня, спасибо! Обязательно посмотрю. Нужна не только математика, но письмо и чтение нам не подходят, так как мы украиноязычные. А те тетрадки, которые ты выкладывала в последний раз, и есть для дошкольников? У нас тоже много есть рабочих тетрадок для первоклашек, но там очень мало подобных заданий. А нам очень нехватает заданий для выработки автоматизма .

 Отправлено: 19.11.09 03:38. Заголовок: Леся Леся пишет: А ..

Леся Леся пишет:

цитата:

А те тетрадки, которые ты выкладывала в последний раз, и есть для дошкольников?

Да,именно для дошкольников,большая часть из "Солнечных ступенек".

 Отправлено: 18.03.10 17:45. Заголовок: Хотелось бы получить..

Хотелось бы получить совет вот по какому вопросу. Валера знает много букв, на кубиках у нас написаны слоги, учим читать. Некоторые слова уже может прочитать (например, КО-Т, КИ-Т, МА-ША И т.п.). На кубиках слова написаны заглавными буквами, магнитны буквы на холодильнике тоже заглавные. А когда переходить на прописные буквы? "Кот" и "кит" - это просто. А "Маша" всё-таки отличается.
Старшие дети давно выросли, даже не помню такой проблемы. Правда, у Ани были карточки с прописными буквами, предназначенные для начальной школы (покупала в магазине учебных пособий). Она их раскладывала по полу, складывала слова. Читала уже до школы. Андрюша научился читать в первом классе, а Люда училась читать вместе с ним, пока он домашние задания выполнял. Даже иногда подсказывала ему. Как быть с Валерой, не знаю. Подскажите, кто может...

 Отправлено: 18.03.10 19:05. Заголовок: мама Валеры Я своих..

мама Валеры
Я своих малышей учила читать слоги по азбуке, где написано рядом Аа и объясняла, что это тоже а, только маленькую обычно так пишут... И там были даны именно примеры слогов: на, но, ну, ни. Я объясняла, что буквы поют песенку, сливаются вместе. Давай попробуем. Если звуки ребенок знает - быстро сообразит. Мы так всю азбуку листали и читали только слоги на каждой странице.
(Мальчишкам тогда только-только 3 года исполнилось)

 Отправлено: 18.03.10 20:47. Заголовок: мама Валеры пишет: ..

мама Валеры пишет:

цитата:

А когда переходить на прописные буквы?

Думаю, что этим можно будет заняться в первом классе

 Отправлено: 18.03.10 21:21. Заголовок: мама Валеры Вы такие..

мама Валеры Вы такие молодцы!я только начинаю Вету учить буквам.как вы все успеваете?у меня совсем не хватает времени,а хочется ничего не упустить.
еще у меня вопрос.купила Вете тетради где надо по точкам соединять.никак не получается у нее.это наверное из слабой мелкой моторики?

 Отправлено: 19.03.10 00:53. Заголовок: таня82 пишеткупила В..

таня82 пишет

цитата:

купила Вете тетради где надо по точкам соединять.никак не получается у нее.

Танюш,мы как раз тоже эту зиму активно по точкам рисуем....Стараюсь хоть каждый вечер,хоть мин 15-20,но чтоб Маша посоединяла-пообводила...Рисунок интересный + какие-нибудь петельки крючочки напоследок...Сегодня динозавр был..Каждый раз лучше получается и в клеточки попадает.А осенью начинали так-я сама Очень крупно рисовала образцы на белой бумаге и рука-в-руке обводили...Но до сих пор нажим слабоват....

мама Валеры Молодцы!!!Буквы учим,но на слоги пока еще не замахиваюсь....

 Отправлено: 19.03.10 01:11. Заголовок: мама Валеры , я то..

мама Валеры , я тоже переживала по поводу маленькой "а". Но все как-то само собой выучилось, я не акценировала на этом внимание. У нас буквы-магниты из нескольких наборов, буквы разных размеров, цветов и конфигураций, в т.ч. "А", "а", "Е", "е". Мы складываем слова, не обращая внимание ни на размеры, ни на что другое. Только содержание. Ничего не объясняла, Еще мы все подписываем вокруг себя , в частности, рисунки. Могу писать прописными, могу печатными - понимает, это, на самом деле проще, чем казалось.

 Отправлено: 19.03.10 03:10. Заголовок: Лена В. , Meri , tur..

Лена В. , Meri , turist , спасибо! Не буду пока заморачиваться на этом. Просто будем читать слоги везде, где увидим. ЕленаБ пишет:

цитата:

Буквы учим,но на слоги пока еще не замахиваюсь

У нас этот процесс идет параллельно. и главная цель - научить ГОВОРИТЬ. Сейчас закрепляем у логопеда звуки Ш, Ж, С, З. Показываю слог ЖИ - проговариваем чистоговорку (жи-жи-жи - в лесу живут ежи). Беру кубик со слогом ША и перед ним приставляю другие слоги (каша, Маша, Даша,Паша...) - закрепляем звук Ш. Для Валеры это игра, внимание дольше удерживается. Если просит написать какое-нибудь слово, обязательно складываем. Или делаем длинный поезд из слов. Например: А-НЯ ЛЮ-ДА МА-МА ПА-ПА ЛИ-СА ... Конечно, с буквами не каждый день занимаемся, времени не хватает. По вашему примеру тоже обводим клеточки и точки. На 15-20мин Валеры не хватает, но хоть что-то стало получаться с моей помощью (рука в руке). Нажим тоже слабый.

 Отправлено: 19.03.10 08:59. Заголовок: А я очень хочу к сен..

А я очень хочу к сентябрю купить кубики Зайцева. С той же целью - слоги проговаривать. Думаю, что буквы к 2 годам мы в основном выучим...
В кубиках Зайцева есть большой плюс - звучание. Звонкие, глухие, мягкие, твердые. Потом будет это знать на уровне подсознания, как что-то само собой разумеющееся...
Я буквы торможу изо всех сил, а Варя со всех требует, чтобы называли именно те, которые она не знает. Вчера весь вечер показывала букву "Р", просила. чтобы назвали. Я отмахиваюсь, обычно. Это другая буква, перевожу разговор. Она берет коробку (написано крупно слово "контрасты"). Подходит к сестре и опять тычет в букву "Р".
Называть все, которые она просит - не запомнит быстро, будет каша. Но постоянно по буковке добавляю...

 Отправлено: 19.03.10 15:54. Заголовок: мама Валеры Молодцы!..

мама Валеры Молодцы!!!

Рита уже почти все буквы знает, произносит из них большую часть, из последних появившихся звуков - К, Х, Ф и О хорошо начала повторять, своеобразно Ж говорит, З и С уже практически четко получается. Еще немного буквы поучим, чтобы добиться более-менне правильности произношения и тоже надо будет кубики Зайцева купить.

 Отправлено: 19.03.10 17:40. Заголовок: Inneska turist Фокин..

Inneska turist ФокинаТатьяна Спасибо!
ФокинаТатьяна пишет:

цитата:

У вас буквы на карточках?

Буквы начали учить с Букваря Бахтиной, племянница подарила свой старый, там хорошие ассоции картинок к буквам, а сзади просто буквы без картинок, потом сделала Рите отдельно карточки с буквами.
Начали учить буквы, чтобы вызвать звуки, после чего Рита начала повторять те буквы, которые в словах не употребляет.

 Отправлено: 20.03.10 06:57. Заголовок: мама Валеры пишет: ..

мама Валеры пишет:

цитата:

А когда переходить на прописные буквы?

Вы не пробовали картинки по методике Зайцева? Там на лицевой стороне карточек силуэтные изображения животных, рыб, птиц, насекомых и соответствующие им надписи заглавными печатными буквами. На оборотной — названия даны заглавными и строчными печатными буквами, прописью (чтобы дети быстрее к разным формам букв привыкали). http://www.metodikinz.ru/goods/?page=.read.240

 Отправлено: 22.03.10 13:22. Заголовок: Девочки нам дефектол..

Девочки нам дефектолог сегодня посоветовала электронную азбуку купить, я сама все думала рано или нет, она считает, что не рано. У ребенка все откладывается в головке и потом ему будет легче когда перейдем уже к настоящему изучению букв. Кто пользуется раскажите...

 Отправлено: 22.03.10 13:50. Заголовок: Helena Только покупа..

Helena Только покупайте, чтобы произносились не буквы, а звуки.

 Отправлено: 22.03.10 14:39. Заголовок: У всех этих плакатов..

У всех этих плакатов есть один недостаток. Они требуют бережного обращения,не терпят сминаний и сгибаний. Мы одну вроде и очень аккуратно складывали , вторую повесили на стену, закрепили от смещения,занимаемся.
Папа Валеры.

 Отправлено: 22.03.10 15:08. Заголовок: мама Валеры пишет: У..

мама Валеры пишет:

цитата:

У всех этих плакатов есть один недостаток. Они требуют бережного обращения,не терпят сминаний и сгибаний

Мы со своей чего уже только не делали (дети, естественно), ничего, жива и здорова.

 Отправлено: 22.03.10 15:20. Заголовок: У нас быстро "сд..

У нас быстро "сдохла". Впрочем, можно попробовать поменять батарейки Ване больше всего понравилось нажимать на кнопки увеличения и уменьшения громкости, они подают звуковой сигнал. Больше, чем буквы.

 Отправлено: 22.03.10 15:22. Заголовок: Olga_J пишет: Мы со..

Olga_J пишет:

цитата:

Мы со своей чего уже только не делали

Завидую. Какой фирмы и название.
У нас вторая уже глючит. Внутри очень тоненькая метализация соединений(легко разрушается).
Папа Валеры.

 Отправлено: 22.03.10 15:36. Заголовок: мама Валеры пишет: З..

мама Валеры пишет:

цитата:

Завидую. Какой фирмы и название

Да самая обычная, отечественная "Говорящая азбука" из серии электронных звуковых плакатов "Знаток".
Ей уже больше двух лет, и старший сын на ней разве что только на голове не стоял. Она уже вся такая мятая, но болтает исправно!

OlgaLD пишет:

цитата:

Ване больше всего понравилось нажимать на кнопки увеличения и уменьшения громкости, они подают звуковой сигнал. Больше, чем буквы

Ой, у нас сына один в один! А еще когда ответ не правильный - там звук смешной, и он все время его повторяет.

 Отправлено: 22.03.10 16:15. Заголовок: Olga_J пишетДа самая..

Olga_J пишет

цитата:

Да самая обычная, отечественная "Говорящая азбука" из серии электронных звуковых плакатов "Знаток".

У нас такая-же....Маше нравится....Я давно купила,она еще маленькая была...Особый восторг в том возрасте у нее вызывало слово "молодец"после каждого правильного ответа

 Отправлено: 22.03.10 16:25. Заголовок: а я видела только аз..

а я видела только азбуку которая говорит буквы,а не звуки.со звуками не могу найти

 Отправлено: 22.03.10 16:30. Заголовок: мы только начали учи..

мы только начали учить буквы.подскажите как правильнее сделать,мы выучили А,О,У,И теперь часто встречающиеся согласные М,С,П,К,Н,Р,Т,Л,В.мне надо сразу учить чтоб Вета складывала слоги из этих букв или после того,как выучит есь алфавит?

 Отправлено: 22.03.10 17:21. Заголовок: На последнем занятии..

На последнем занятии в ДСА,Таьяна у нас спросила есть ли у нас такая азбука?Я сказала что собираюсь купить,есть только бабочка-букварь музыкальная.Она не советовала приобретать,а вот почему...я не спросила

 Отправлено: 22.03.10 18:54. Заголовок: Я такую азбуку Макар..

Я такую азбуку Макару на новый год подарила. Буквы которые знает он на ней показывает, ещё нравится находить слова которые просит, все что касается животных(насекомых) находит без проблем. Самый большой плюс то что выучил слово ПОКА, при чем говорит с такой же интонацией как в азбуке. Больше ничего хорошего не заметила, не доросли наверно мы до неё ещё...

 Отправлено: 22.03.10 20:45. Заголовок: таня82 Ребенку интер..

таня82 Ребенку интереснее применять знания, учите читать и "писать" - складывать слова. Начать можно с самых простых: АУ, ИА: где ослик говорит, а где в лесу кричат. Потом добавите МУ, ПИ, КО, будете картинки со зверями "подписывать".

 Отправлено: 25.03.10 20:53. Заголовок: Вчера купила журнал ..

Вчера купила журнал "Мой ребёнок", там была статья об обучении чтению по методике Евгения Чаплыгина с помощью Динамических кубиков Чаплыгина. Вот эти кубики и описание методики http://www.razvivalki.com.ua/umnica/1555-c...u-umnitsa-.html

Кто-то слышал о такой методике?

 Отправлено: 26.03.10 01:18. Заголовок: света Света, прочит..

света
Света, прочитала. Любопытно, но пока сам не попробуешь - не узнаешь. Там написано с 3 лет начинать.
И потом, я не вижу разницы. Ну напиши ты на карточках слоги и выложи их перед ребенком. Вот слог ма, найди такой же.
Вот получилось мама. В чем прикол? Что кубики вертеть можно как игрушку?
В кубиках Зайцева мне очень нравится, что они различаются по размеру, цвету и звучанию. Тут действительно задействованы все органы чувств.
А вы кубики Зайцева склеили? Пробовали заниматься?

 Отправлено: 26.03.10 05:52. Заголовок: turist пишет: А вы ..

turist пишет:

цитата:

А вы кубики Зайцева склеили? Пробовали заниматься?

склеили уже давно. Пробовали заниматься, но как-то Верочке пока не идёт, отложили

 Отправлено: 26.03.10 08:50. Заголовок: света пишет: но как..

света пишет:

цитата:

но как-то Верочке пока не идёт

Вот и я думаю, что займусь ими после того, как алфавит выучим...

 Отправлено: 09.04.10 13:50. Заголовок: Таня prib0y писала о..

Таня prib0y писала о методике Ткаченко, которая учит звуковому анализу и синтезу, а тех, кто не может произвольно (по своей воле) произносить разные звуки, учит и этому.
Книжку можно скачать тут:
http://www.file-link.ru/news/2010-02-09-408

 Отправлено: 01.09.10 21:11. Заголовок: ГЛОБАЛЬНОЕ чтение (с..

ГЛОБАЛЬНОЕ чтение (слово целиком), а не буквы.
За него ратовал Глен Доман, как нам известно, а в русском языке слова гораздо более изменяемы, чем в английском, поэтому российские специалисты (многие) традиционно выступали против. Я слышала, например, что Ромена Августова против.

Нашла такую интересную информацию.
Автор статьи - к.п.н. Алиса Самбурская,
сайт "Музыка интеллекта" http://alicepush.ucoz.ru/<\/u><\/a>

выделение шрифтом мое. Смайлики тоже мои. - OlgaLD

"Исследования речевой и графической психомоторики вскрыли, что традиционный вербально-фонетический принцип обучения чтению расчленяет неделимый звукоречевой код на искусственно составленные фонематические «элементики».
Установлено, что такая методика не только глубоко закрепощает речевую психомоторную свободу, но и формирует устойчивые патологические звуко-речевые комплексы. Более того, вскрыто, что фонемно-элементный принцип обучения чтению (то есть буква - звук - слог - слово) изначально вводит ребенка в специфическую психоэмоциональную и речемоторную напряженность. Именно она – один из факторов формирования напряженного устойчивого речемоторного стереотипа. А речемоторная напряженность сама по себе уже создает ситуацию истощения нервно-энергетического потенциала, ситуацию ранних психических и телесно-моторных нарушений.
Вот почему многие специалисты настойчиво рекомендуют повсеместно отказаться от вербально-фонемного принципа овладения чтением как технологии, закрепощающей ребенка и негативно отражающейся на его психомоторном развитии и здоровье" (В.Ф.Базарный).
В.Ф.Базарный, руководитель научно-внедренческой лаборатории физиолого-здравоохранительных проблем образования, доктор мед. наук.

Далее по ссылке читайте, кому интересно.
http://alicepush.ucoz.ru/index/0-2<\/u><\/a>

Вот еще статья этого же автора http://www.liveinternet.ru/community/1681723/post47310053/<\/u><\/a>

А мы-то что-то так хорошо буковками стали заниматься. Даже не знаешь теперь, что и лучше

P.S. тут можно скачать презентации и шаблоны карточек тоже:
http://alicepush.ucoz.ru/load/<\/u><\/a>

 Отправлено: 01.09.10 21:42. Заголовок: OlgaLD Оля, пока не..

OlgaLD
Оля, пока не перечитывала, но не стала бы метаться из стороны в сторону. В школе ему все равно будет нужен звуко-буквенный анализ.

За свою жизнь столько видела методик и мнений, прямо перечеркивающих друг друга, что привыкла все пропускать через себя, если на мой взгляд есть в этом рациональное зерно - можно попробовать.

 Отправлено: 01.09.10 21:46. Заголовок: OlgaLD Я что-то не ..

OlgaLD
Я что-то не совсем догоняю в терминах, но традиционный вербально-фонетический принцип это тот, по которому мы все в детстве обучались? Если да, то предполагаю, что и автор этой статьи из того же числа... Вот только не могу понять, как

цитата:

такая методика не только глубоко закрепощает речевую психомоторную свободу, но и формирует устойчивые патологические звуко-речевые комплексы.

?
Может, я чего не так поняла... А вообще, очень интересно...

 Отправлено: 01.09.10 21:49. Заголовок: turist пишет: В шко..

turist пишет:

цитата:

В школе ему все равно будет нужен звуко-буквенный анализ.

Так вот там и пишется, что до 7 лет правое полушарие - ведущее, а к 7 годам подключается уже и левое, которое отвечает за схемы, звуко-буквенный анализ. А пока мы "насилуем", т.к. ребенок просто не готов к такому анализу.
Начала и дальше подробно пересказывать статью, но смысла нет, лучше сама прочитаешь оригинал, а не мой бледный рассказ

Olga_J По-моему, очень интересно, да.

 Отправлено: 01.09.10 21:52. Заголовок: OlgaLD Да, правильн..

OlgaLD
Да, правильно, надо внимательно прочесть всю статью...

 Отправлено: 01.09.10 21:53. Заголовок: Olga_J пишет: Вот т..

Olga_J пишет:

цитата:

Вот только не могу понять, как цитата: такая методика не только глубоко закрепощает речевую психомоторную свободу, но и формирует устойчивые патологические звуко-речевые комплексы. ? Может, я чего не так поняла...

Оль, а там подробно объясняется, КАК.
При дислексии наблюдаются следующие специфические ошибки:
- Замены и смешения звуков при чтении: замены и смешения фонетически близких звуков (звонких и глухих, аффрикат и звуков, входящих в их состав, и др.), а также замены графически сходных букв (х-ж, п-н, з-в и др.).
- Побуквенное чтение - нарушение слияния звуков в слоги и слова. При побуквенном чтении буквы называются поочередно, «бухштабируются», нанизываются одна на другую. Например, РАМА - Р,А,М,А.
- Искажения звуко-слоговой структуры слова, которые проявляются в разнообразных ошибках: а) в пропусках согласных при стечении, б) пропусках согласных и гласных при отсутствии стечения, в) добавлении звуков, г) перестановках звуков, д) пропусках, перестановках слогов и др.
- Нарушения понимания прочитанного проявляются на уровне отдельного слова, а также предложения и текста. Эта группа нарушений чтения выделяется в тех случаях, когда не наблюдаются расстройства технической стороны процесса чтения.
- Аграмматизмы при чтении. Эта группа ошибок проявляется на аналитико-синтетической и синтетической ступени овладения навыком чтения. Отмечаются нарушения в падежных окончаниях, в согласованиях существительного и прилагательного, изменениях окончаний глаголов и др.
Здесь важно отметить тот факт, что существование ошибок чтения у детей еще не доказывает наличия дислексии. Аналогичные ошибки могут встречаться и у ребенка не страдающего дислексией. В этом случае, ошибки будут иметь случайный характер и причиной таковых будет являться невнимательность, недостаточность процессов контроля при чтении вследствие утомления ребенка.

Это цитата была.

 Отправлено: 01.09.10 23:39. Заголовок: turist пишет: пока..

turist пишет:

цитата:

пока не перечитывала, но не стала бы метаться из стороны в сторону.

я пробовала всякие методики, глобальное чтение 5 лет назад здесь, на форуме, подвергалось глубокой критике. Но у Маши именно глобальное пошло легче всего, причем, в неограниченном количестве. Правда, бывают накладки. Недавно достали тему "овощи", все вспомнила, но "томат" прочла как "помидор" К звуко-буквенному анализу действительно не готова, все как Оленька выше и написала.

 Отправлено: 02.09.10 02:20. Заголовок: OlgaLD пишет: Ну ка..

OlgaLD пишет:

цитата:

Ну какая разница, в самом деле

я тоже так подумала, видимо, у нее в голове отложился образ этого слова, что, по-моему, неплохо.

 Отправлено: 02.09.10 08:17. Заголовок: OlgaLD пишет: Побук..

OlgaLD пишет:

цитата:

Побуквенное чтение - нарушение слияния звуков в слоги и слова.

Здесь идет ошибка при самом обучении чтению. Прежде чем учить читать, я своих малышей (старших детей) учила именно слиянию звуков. И слова мы читали сливая, передавая смысл. Они в три года начали читать, я не торопила, не гнала. Никаких проблем не увидела. И ни одной из перечисленных в статье.

Буквально вчера Варька качается на качели. Без всяких просьб с моей стороны начинает говорить:
-Ка! ка! ... ач! ач!
Я понимаю, что она не может слить вместе "кач", хвалю ее, повторяю правильный вариант. Она продолжает:
- Ка ... - прикладывает указательный пальчик к губам, мы с ней так учились говорить звук "ч", но звук появляется не сразу - ка ... ч.
Это я ей не подсказывала, не учила, она сама связала не получающийся в конце слова звук с нужным движением. То есть сама звуко- буквенный анализ проделала. Вот и верь на слово всяким профессорам.

Статью прочитала, я не противник глобального чтения как идеи, возможно, попробую на будущих внуках. Но автор явно передергивает.

цитата:

Вот послушайте грамотное объяснение учителя (звуко-буквенный способ): ...вот буква "эм", она обозначает два звука [м] и [м''], а вот буква "а", которая обозначает звук [а], буковки мы видим и пишем, а вот звуки мы произносим и слышим. Если мы соединим звук [м] и звук [а], то получится "ма". Вот мы и прочитали слог "ма"... (к концу объяснения дети уже спят).

Только идиот так будет объяснять трехлетнему малышу. Во-первых при обучении буквам малышей не дается их буквенное название, а только звуковое. Во-вторых при обучении слиянию в слоги даются сразу все варианты: ма, мо, му и т.д., и объяснение, что буквы в словах живут вместе, сливаются м, а - ма и т.д.

 Отправлено: 02.09.10 09:40. Заголовок: Когда Яне было почти..

Когда Яне было почти пять лет-она пошла в спец.детский сад,в группу Особый ребенок..( моя большая ошибка)..Там детей обучали глобальному чтению..Пытались обучать..Сама идея глобального чтения хороша тем,что дает возможность расширить словарный запас,сконцентрировать внимание,укрепить память..Начальный этап..Автор статьи по ссылке это подтверждает:

В РЕЗУЛЬТАТЕ ОБУЧЕНИЯ ГЛОБАЛЬНЫМ СПОСОБОМ ребенок умеет:
- читать текст целыми словами бегло и выразительно, с пониманием смысла прочитанного,
- читать целое слово,
- он может прочитывать совсем уж сложные и незнакомые слова по слогам или складам,
- он распознает отдельные буквы (а также определяет какие звуки они обозначают в данной ситуации).

Нигде в статье не говорится о навыке письма,автор пишет- Маленьких детей нужно учить читать только ГЛОБАЛЬНЫМ СПОСОБОМ, т.е. целыми словами.. Так мне в спец.саду и сказали - выбираем этот способ,потому как не верим что особый ребенок способен осмыслить фонем и не ставим целью научить писать..Я была в прошлом году в школе на базе этого же сада,действительно,дети все еще обводят буквы по клеточкам,в то время как Яна пишет сама и с листа и на слух..
Навык звукового анализа дает возможность разделить слово на части-слоги,определить первый звук в слоге,второй звук,продиктовать себе слово по частям и не перепутать на письме местами,например не написатьвместо сосна-осна..
Еще такой момент,удивительно,но я очень хорошо помню свой первый диктант в первом классе ( 1975 год)..Было такое предложение- Ваня стоял у осины..Я была горда тем,что написала слово Ваня с мягким знаком-Ванья,услышала мягко,но не была сильна,в отличии от Яны в зкук.анализе..Она еще с детского сада ( через пол года мы ушли в обычный сад,группа 25 человек)знает чем отличается твердый согласный звук от мягкого и какой гласный звук определяет твердость либо мягкость на письме..

Когда мы с Яной были в начале пути,я думала -Какое письмо? Какая грамотность? Научиться хоть как то читать-за счастье,предел мечтаний.Теперь знаю-возможности ребенка не ограничены,если самой искусственно их не ограничивать..Меня уже не поражает то,какой сложности и какого объема материал моя дочь способна воспринимать,обрабатывать и пользоваться..

 Отправлено: 02.09.10 10:00. Заголовок: Еще хочу сказать нем..

Еще хочу сказать немного о математике-именно поэтому мне не нравится обучение вычислениям по таблицам методом Зайцева..Может и не плохо шагать по числовому ряду вперед-назад,запоминая в какую сторону увеличивается число,в какое уменьшается-автоматизация..Но таблицы при сложении и вычитании - ??? Понятно что со временем ,в процессе навыка счета человек запоминает состав числа и уже не присчитывает по единице и не отнимает таким же способом..Но Зайцев предлагает такие таблицы именно на начальном этапе,когда еще не сформировано само понятие увеличения и уменьшения..Яна легко дошла в составе числа до восьми.потом я увидела что она стала путаться ( из-за объема)..,например 3+4 и 3+2..Если бы у нее первоначально был сформирован навык присчитывать по единице к числу,она бы не запуталась в составе,нам пришлось вернуться и сделать вывод для себя-любой глобальный способ не дает полного представления, как бы расшифровки самого процесса,не объясняет сути..В частности в математике это ограничивает возможность в решении задач и затрудняет использовать навык в быту..Например если Яне дать 10 рублей и попросить купить чупс за 7 рублей -она может и не напрягаться,не выполнять действие 10-7,она досчитывает от 7 до 10 и знает что ей дадут сдачу-3 рубля..В тетради оформит такую задачу по правилу: 10-7=3..,значит уже сейчас может использовать несколько вариантов решения,что не может не радовать..

 Отправлено: 02.09.10 10:27. Заголовок: Вот еще забыла сказа..

Вот еще забыла сказать..У наших детей ( скорее всего всех) очень страдает фонематический слух,даже при наличии прекрасного общего слуха..Можно годами оттачивать звукопроизношение,слоговую структуру слова,но если не учитывать то,что слышат они не так и не все-о чистоте речи можно и не говорить..Например,детям,которые хотя бы слова фразы уже говорят можно предложить повторить сочетание слов-Ком-дом-том,или моток-каток-поток..Ребенок с нарушением фонемат.слуха повторит ,скорее всего так:-Ком-ком-дом,или Ком-дом-дом,варианты разные,во втором случае-Моток=каток-каток-тоже с разными вариантами,но не верно..Так слышит и так удерживает в памяти,только начало.либо только середину,или окончание..Поэтому и не любое слово может на слух воспроизвести,хотя скажет правильно если написать..Корректируется это так же фонематич.разбором.звуковым анализом,хотя это только часть,а сам процесс довольно сложный и кропотливый..

 Отправлено: 02.09.10 12:12. Заголовок: turist пишет: Тольк..

turist пишет:

цитата:

Только идиот так будет объяснять трехлетнему малышу.

Я так поняла, что это был уже пример из начальной школы.

prib0y пишет:

цитата:

Корректируется это так же фонематич.разбором.звуковым анализом,хотя это только часть,а сам процесс довольно сложный и кропотливый

Сейчас-то Яночке уже 9 лет.

Мне была нова не идея глобального чтения, а ее обоснование с опорой на полушарную деятельность. Меня это очень заинтересовало.

 Отправлено: 02.09.10 12:29. Заголовок: OlgaLD Оль, но они..

OlgaLD
Оль, но они же всю статью речь вели о малышах. То есть подразумевается, что "грамотный" педагог именно так объясняет.

 Отправлено: 02.09.10 14:56. Заголовок: turist Я так поняла,..

turist Я так поняла, что это уже про школу ("так легче УЧИТЬ, а не учиться, в коллективе и т.п."). Спорить не буду, не в этом соль.

 Отправлено: 04.09.10 06:18. Заголовок: Meri пишет: Но у Ма..

Meri пишет:

цитата:

Но у Маши именно глобальное пошло легче всего,

У нас в школах только так и учат. С глоб. чт. не было проблем, читаем бегло, буквы и звуки, без проблем, т.е. может сделать фонетический разбор слова, вставить пропущен. букву в слове, не важно где, начало, конец, середина. Может по буквам назвать слово, т.е. как слово пишется, знает правописание нескольких сотен слов. В школе наряду с глоб. чтением идет и фонетическое, плюс правописание, каждую неделю диктанты из 10 слов. Не знаю как с русским это бы было. Хотя летели в самолете в среду, и там у каждого свои телевизом, можно фильмы выбрать и игры, в том числе на русском, Соня жмет все подряд, вышла на какую то игру, и там надо сделать выбор да или нет. И вдруг Соня читает слова да и нет. Учитывая что буквы мы пытались когда то учить и забросили, лет 5 назад, о чтении и речи не было, а тут она читает и пальцем показывает где какое слово. Откуда и кога она это выучила не знаю.

 Отправлено: 04.09.10 13:58. Заголовок: Кстати, со звуко-бук..

Кстати, со звуко-буквенным у нас проблемы из-за проблем с произношением. Что сама говорит, то и слышит, так и обозначает. Пока речь не исправим, чувствую, будут проблемы. Пока возлагаю надежды на хорошую память и на глобальное чтение, да. Тут сестра юноши с сд как-то писала, что он писал грамотно, пч память была хорошая. Кажется, в обычной школе учился.

 Отправлено: 09.09.10 19:28. Заголовок: мне понравилась идея..

мне понравилась идея




полностью здесь<\/u><\/a>, в блоге много интересных идей

 Отправлено: 09.09.10 20:14. Заголовок: у нас как то счет пл..

у нас как то счет плохо идет,никак не может научиться считать дальше 5.даже до 5 с трудом,часто забывает цифру 4.А иногда все правильно считает.

 Отправлено: 09.09.10 20:24. Заголовок: таня82 http://sunchi..

таня82 http://sunchildren.narod.ru/resources.html<\/u><\/a> тут посмотри Хорстмайер, может, что пригодится.

 Отправлено: 12.09.10 03:32. Заголовок: Elena24 , эта тема ..

Elena24 , эта тема называется "Чтение, письмо, арифметика".
Ссылки на Железновых в другой теме. Если вы не можете скачать из инета их альбомы, то, скорее всего, не сможете принять их и на почтовый ящик. Да и пересылать на почтовый ящик такой большой объем вряд ли имеет смысл.
Почему вы не можете скачать, у вас низкая скорость или другие проблемы?

 Отправлено: 18.09.10 13:03. Заголовок: Сергей Николаевич Поляков

Сергей Николаевич Поляков, методика обучения чтению и счету "Семь ступенек к книжке"
http://7steps-to-book.com/index.aspx<\/u><\/a>

цитата:

Весь процесс обучения ребенка чтению, от изучения букв до чтения детских книжек, я условно разбил на семь ступенек. Для того чтобы сделать обучение интересным и увлекательным, на каждой из ступенек я ставлю перед ребенком только такие задачи, которые не превышают его возможностей на этом этапе. В этой книге я хочу подробно рассказать о том, чему и как я учу ребенка на каждой из этих ступенек, как продвигаюсь от ступеньки к ступеньке легко и незаметно для него. Весь свой опыт я постарался представить здесь в максимально доступном виде, чтобы им могли воспользоваться не только специалисты, но и все, кто им заинтересуется: родители, бабушки, гувернантки, няни, воспитатели, словом, все желающие учить читать детей возрастом от двух-трех-четырех лет. С этой целью программу обучения на каждой из семи ступенек я изложил в виде уроков, а содержание каждого урока расписал подробно, с детальным описанием каждой обучающей игры.

 Отправлено: 11.11.10 00:24. Заголовок: Говорили тут о том, ..

Говорили тут о том, что букварь Елены Бахтиной хороший.
Я находила его дешево на "левом" интернет-сайте-магазине, заказала в августе, оттуда ни слуху, ни духу, на емэйлы не отвечают.
А вот он появился на Озоне:
http://www.ozon.ru/context/detail/id/5062100/?partner=sunchildren&from=bar<\/u><\/a>

Честно сказать, я только что заказала из Озона кое-какие книги и теперь даже не знаю, заказывать ли еще подряд )))

 Отправлено: 11.11.10 00:41. Заголовок: alisochka Вот и я д..

alisochka
Вот и я думаю. На "Развивалках" вот-вот должен поступить, подешевле, но пока нету. Там вообще было дешево (кажется, это обсуждение осталось в другой теме, забыла уж, что за магазин) - но ни ответа, ни привета А мы вроде и так накупили уже кучу азбук.
Сама я этот букварь в глаза не видела, девочки хвалили.

 Отправлено: 17.01.11 03:09. Заголовок: Нашла свой пост, где..

Нашла свой пост, где я об этой методике писала. Поэтому могу сказать, что мы начали заниматься где-то 17 ноября.

Когда я получила две последние книжки из ДСА, я с жадностью набросилась на ту, где говориться про речь. Но к концу была разочарована, потому что книжка кончается как раз на том месте, на котором мы с Варей уже топчемся. А дальше?

Но! В приложениях (Света, найди эту книгу, я читала, что ты ее получила) описана очень интересная методика. Конкретно приложение № 8. Зарубежный опыт. Там речь идет о программе "Язык и чтение", она создана международным фондом содействия образованию детей с СД, на сайте выложены удобные к употреблению материалы, пошаговые, с подробными иллюстрированными инструкциями. Там же есть адрес сайта. Правда, на сайте все на английском языке.

http://www.seeandlearn.org/en/gb/language-reading/<\/u><\/a>

А теперь как занимались мы. Каждую неделю добавляла два раза по 4 карточки, в конце недели печатали карточку лото из 9 слов. Одно слово добавлялось еще. Как учить написано в книжке ДСА.
Мы разглядывали карточки, потом я их переворачивала и просила Варю найти нужные. При разглядывании обращала внимание на написание слов. Карточки печатала не только с сайта, но добавляла еще от себя те, которые удобны для произнесения на русском языке. (Например, если по- английски ключи Key, то по-русски это слово звучит очень сложно) Я добавила слова типа вода, коза, вата, каша и пр. За день обязательно 1 раз занимаемся этим.
Сейчас у нас более 70 карточек, т.е слов, которые Варя узнает. Говорить не получается, но пытается... Сейчас слов много, бью по группам, отрабатываем частями. Которые уже хорошот знает, могу пропускать, не каждый день твердить.

 Отправлено: 17.01.11 04:45. Заголовок: turist Марина, спаси..

turist Марина, спасибо огромное!!!
Мне прислали эту книгу, я прочла её полностью, кроме приложений. В самой книге, я что-то не помню, чтоб описано было, как учить, наверно я так читала
Мою книгу у меня попросила дефектолог почитать, но не вернула до сих пор Завтра пойдём, после каникул, надеюсь вернёт.

Начну с Верочкой заниматься.
К нам в центр в Киев приезжала Джули Хьюз, она специалист по развитию речи у детей с СД в Великобритании, так она тоже говорила, что очень важно заниматься с детьми глобальным чтением.

turist пишет:

цитата:

на сайте все на английском языке.

жалко

 Отправлено: 17.01.11 09:25. Заголовок: света Света, первая..

света
Света, первая часть переведена в книжке ДСА в приложении № 8, а названия картинок можно и самим перевести. Ну и картинки нужные всегда несложно найти в нете.

 Отправлено: 19.01.11 02:56. Заголовок: Итак, как мы занимае..

Итак, как мы занимаемся глобальным чтением. На самом деле все похоже на фокус. Что-то невероятное. Мы печатаем два раза в неделю по 4 карточки. На листе А4. На одном листе картинки, на другом слова. Я их обычно вечером склеиваю. На картон приклеила с двух сторон, потом вырезала, и скотчем с двух сторон, потому что иначе краски потекут. Утром, собираю Варю в сад, пока заплетаю, подсуну, чтобы руки у ребенка были заняты. Сначала картинки посмотрим, потом слова почитаем. После сада приходит - я словами вверх кладу, прошу угадать где какая лежит. Ошибается, но редко. Если ошиблась - я медленно читаю слово по слогам, показываю Варе каждую букву. После этого - как в фильме, отрабатываем. Карточки, лото и пр. Если в каких-то карточках ошиблась - я их откладываю. чтобы закрепить еще раз. Так выучили уже больше 70 слов.

Первая карточка была мама, папа, Варя и зайка (из них 3 слова она уже знала как пишутся). Потом Алеся, баба, деда и мяч. В конце недели делаем одну карточку лото. Добавляется еще одно слово, потому что у нас на лото 9 картинок. Так уж получилось... Картинки я смотрю на английском сайте, но и добавляю другие, исходя из особенностей русского языка, выбирая легкие для произношения. Так появились вода, коза, вата, каша... Еще есть карточки с глаголами. Из двух карточек можно построить предложения, что мы и делаем. Варя купается. Мама купается. Деда ест. Зайка ест. и т.д.

Примечание. Варя знает отлично буквы, и когда ей говоришь прочитай, она пытается назвать изолированно именно буквы. Думаю, что это ей помогает при запоминании и при последующем поиске. Еще до начала этих занятий мы с ней играли в такую игру на внимание. Я переворачивала 4 какие-нибудь карточки, предварительно с ней все рассмотрев и назвав. Она должна была угадать кто где лежит. Ее это действо всегда очень забавляло. Думаю, что угадывание слов с перевернутими картинками показалось ей продолжением той увлекательной игры, поэтому она так активно включилась.

А теперь жду вопросов по существу проблемы. И сайт английский я пока не полностью поняла, потому не все как у них, наверное, делаю. Что не сделала, а сейчас жалею - таблички, где отмечать как идет процесс обучения...

 Отправлено: 19.01.11 04:07. Заголовок: Марина, а что пишут ..

Марина, а что пишут про другой шрифт при глобальном чтении? А также про смену окончаний в различных падежах, склонение глаголов?

 Отправлено: 19.01.11 04:47. Заголовок: Марина, здорово!!! ..

Марина, здорово!!! В очередной раз восхищаюсь и тобой и Варечкой!!!
Все же вопрос: простите балду невежественную... наверное обсуждали уже где, сейчас пойду посмотрю... но доказано уже, что нашим глобальное чтение надо? Или это из серии жестов: кто говорит надо, кто говорит не надо.

 Отправлено: 19.01.11 06:32. Заголовок: IrinaF пишет: доказ..

IrinaF пишет:

цитата:

доказано уже, что нашим глобальное чтение надо?

Доказано.
В наш украинский Центр ВБО "Даун Синдром" приезжали специалисты из Великобритании. Они рассказывали, что это научно доказано и они давно используют этот метод у себя в стране, и имеют положительные результаты.

 Отправлено: 19.01.11 06:37. Заголовок: IrinaF пишет: но до..

IrinaF пишет:

цитата:

но доказано уже, что нашим глобальное чтение надо? Или это из серии жестов: кто говорит надо, кто говорит не надо.

Ну вроде как доказано есть книга как учить детей с ДС чтению, в ней как раз начинается с глоб. чтения, но это английский язык. Хотя и в нем есть и времена и окончания разные. Дело в том что глоб. чтение это как начальный толчок, чтобы ребенок понял для чего буквы, что из них и состоят слова. А потом уже начинаются слова и буквы, в книге написано что сначало учить читать слова, а потом уже буквы и звуки. Мы знали буквы и звуки, а потом занялись глоб. чтением. Я считаю что нам оно помогло.

 Отправлено: 19.01.11 10:39. Заголовок: Fruuu Эва, я пользу..

Fruuu
Эва, я пользуюсь английским сайтом, у них это без проблем. Но я ведь параллельно учу сливать слоги, читать ма и ам, фу и уф и т.д. То есть не только глобальное использую. В связке это пошло намного интереснее. Пока не объясняла окончания, но как проблема встанет во весь рост, буду придумывать что делать...

Вот слова стол и стул отличаются ожной буквой. Варя их ни разу не спутала. Видит такие мелочи? Сама до конца не понимаю. Хочу сегодня поставить один эксперимент, к вечеру отпишусь.

Fruuu пишет:

цитата:

а что пишут про другой шрифт

Не знаю, что пишут там, но сама разные шрифты показываю и в компьютере, и в книгах. Думаю, что как раз это не должно стать проблемой, поскольку буквы она узнает в разных шрифтах. Например, на разных упаковках.


На днях просила у меня на кухне молоко. Я не давала, делая вид, что не понимаю, она объясняла, что ей "Ить(пить) о". Я дала молоко, стала приставать, чтобы хотя бы ударный слог сказала, скажи "ко!". Так как пакет уже стоял на столе, она начала водить пальчиком по надписи и "читать" - "мо -о-о!". Думала, что смогу в речи это закрепить, но нет, так и просит молоко "о!"

IrinaF
Отсканирую сегодня странички этого приложения, и выложу здесь. Чтобы вопросов больше не было, книжка-то не у всех есть. Там рассказывается, что они проводили эксперимент, и что дети с СД, которых обучали глобальному чтению, в среднем начали говорить на 8-12 месяцев раньше, чем контрольная группа, которую не обучали.

 Отправлено: 19.01.11 13:08. Заголовок: turist пишет: Но я ..

turist пишет:

цитата:

Но я ведь параллельно учу сливать слоги, читать ма и ам, фу и уф и т.д. То есть не только глобальное использую. В связке это пошло намного интереснее.

Марина, я в свое время столкнулась с проблемой. что Марина отказывалась читать по слогам слова, которые запоминала глобально, просто сразу их называла. Приходилось придумывать все новые и новые слова для закрепления навыка чтения по слогам. При этом эти слова должны были быть простыми, но и значение слова должно было быть понятным ребенку. Было достаточно сложно с этим.

 Отправлено: 19.01.11 14:01. Заголовок: turist Помню, не та..

turist
Помню, не так давно я выкладывала ссылку на сайт и статью о глобальном чтении, и ты последовательно выступала против.
Это не в упрек и не чтобы прицепиться, вы молодцы!

света пишет:

цитата:

Доказано. В наш украинский Центр ВБО "Даун Синдром" приезжали специалисты из Великобритании.

НО
nbajenov пишет:

цитата:

но это английский язык.

 Отправлено: 19.01.11 14:18. Заголовок: turist Марина, спаси..

turist Марина, спасибо за подробный ответ.

 Отправлено: 19.01.11 15:33. Заголовок: OlgaLD пишет: и ты ..

OlgaLD пишет:

цитата:

и ты последовательно выступала против.

Оля, я и сейчас жутко сомневаюсь. Я же писала, когда решила попробовать. И ссылку на сайт давала в теме про ДСА. Я начала-то в конце ноября. Еще и двух месяцев не прошло. Не могу пока никаких выводов сделать. Эксперимент в чистом виде.

OlgaLD пишет:

цитата:

не так давно я выкладывала ссылку на сайт и статью о глобальном чтении

Кстати, и выложенные тобой тогда материалы тоже внимательно перечитала.
Есть любопытные моменты, я не со всем согласна, и ребенок не простой. Посмотрим. что получится.

Эва, а если просто окончания менять? Нам пока рано, попозже попробовать нужно будет.

 Отправлено: 19.01.11 15:37. Заголовок: nbajenov пишет: но ..

nbajenov пишет:

цитата:

но это английский язык

Интересно, как это в немецком... запомнить глобально немецкое слово длиной во всю строку... Но ладно, будем искать словечки покороче...

 Отправлено: 19.01.11 15:39. Заголовок: Марина, на тот момен..

Марина, на тот момент я добивалась понимания прочитанного по слогам слова. При смене окончаний - смысл слова оставался прежний, нельзя было до конца понять по слогам она его прочла или глобально. Поэтому приходилось выискивать новые слова.

 Отправлено: 19.01.11 15:40. Заголовок: IrinaF пишет: запом..

IrinaF пишет:

цитата:

запомнить глобально немецкое слово длиной во всю строку

Русское КУПАЕТСЯ, ТЕЛЕФОН тоже не коротенькое, а запоминает же!

 Отправлено: 21.01.11 01:15. Заголовок: turist пишет: Хочу ..

turist пишет:

цитата:

Хочу сегодня поставить один эксперимент, к вечеру отпишусь.

Я вчера обещала рассказать про эксперимент.
Сделала 4 новые карточки. Нога, рука, ухо, коса. Нарочно короткие. Варя не видела картинок, не знала о чем речь на карточках, я ей выложила сразу словами вверх и медленно внятно читала, просила дать мне. Она все эти 4 слова нашла правильно. Она как-то по звукам ориентируется.
Сегодня положила рядом козу и косу (в куче с еще 4 карточками). Тоже не спутала, все правильно подала. Никак не пойму как она "читает".

 Отправлено: 21.01.11 01:22. Заголовок: turist Никак не пойм..

turist

цитата:

Никак не пойму как она "читает".

 Отправлено: 21.01.11 01:32. Заголовок: turist Молодец Варю..

turist Молодец Варюшка! Пора Ритку опять ей в обучение отдавать

 Отправлено: 21.01.11 01:57. Заголовок: rituly09 пишет: Пор..

rituly09 пишет:

цитата:

Пора Ритку опять ей в обучение отдавать

Давай, а то ребенку педагогическое мастерство не на ком оттачивать.

 Отправлено: 21.01.11 03:34. Заголовок: turist Ну вы даете,...

turist Ну вы даете,.все больше и больше удивляете!!! Мои без диагноза даже буквы не знали в этом возрасте! Обалдеть! Молодцы! Дальнейших успехов вам!!!!

 Отправлено: 21.01.11 03:42. Заголовок: turist Марин, подск..

turist Марин, подскажите, буквы в этих словах должны быть определенного размера или без разницы? А4 это же большие листы,.. увас вроде там поменьше в фильме или так видится?

 Отправлено: 21.01.11 09:08. Заголовок: Блэк На листе А4 че..

Блэк
На листе А4 четыре карточки. С одной стороны слово, а с другой картинка. Шрифтр размером разный, когда слова длинные, он меньше.

 Отправлено: 21.01.11 11:49. Заголовок: turist пишет: Никак..

turist пишет:

цитата:

Никак не пойму как она "читает".

Марин, я тоже Ангела учила так читать. Тоже делала карточки формат А4 пополам в длину. Тогда еще комп была редкость. Я ночью плакатными перьями, красными чернилами писала на ватманах. Ужас,.... как вспомню. Я уже писала, в какой-то теме. Я ее месяцев с двух постоянно подносила к словам(они были иголочками в обои по всей квартире повтыканы). Если на карточке написано слово- гулять, она читала-Бруаа.( это как маленькие говорят- гулять) Ей было тогда только год, а она уже могла читать вот эти слова. Мне кажется , благодаря механической памяти. Так же наверно и Варя Она запоминает как выглядит каждая буква, и уже прикидывает какое тебе подать слово. Я даже сама не могла понять как она это делает.???? Она у нас тогда еще видик смотрела и у нее было очень много кассет. И она никогда не просила меня найти ей кассету с фильмом например какой хотела посмотреть. Сама как то находила. Причем на кассетах не было картонной коробки, сразу выкидывались, потому что быстро рвались. Мы даже раз с подругой эксперимент ставили: Я называла фильм- ангел подавала кассету. Не одного промаха. Подруга была в шоке. Видать по каким то точкам или царапкам. Не знаю. Как фокус. Занимайся с Варей не прекращай. Постоянно расширяй словарный запас. Она скоро книги начнет читать.

 Отправлено: 21.01.11 15:56. Заголовок: turist Варенька умня..

turist Варенька умняшечка!!!!!Пусть и дальше всё ей так хорошо даётся !!!!!!!!!!

 Отправлено: 23.01.11 00:38. Заголовок: Варенька молодчинка!..

Варенька молодчинка! Марина, спасибо Вам за Ваши советы! Может Вы что-то типа методички со временем напишите

Хочу еще свои пять копеек вставить, может кому пригодиться.

Я с Женей была на конференции в сентябре, на которой лекции читали специалисты из Великобритании. Они еще рекомендуют завести личный альбом . Например, самый первый альбом с простыми и родными словами, на одной странице 1-2 фото с изображением самого ребенка, мамы, папы, братика, сестрички и других людей которых ребенок чаще всего видит а также фото домашних животных, если они есть дома. Под каждой фотографией надпись печатными буквами немелким шрифтом Женя, мама, папа, кот и т.д

Они (специалисты) говорят, что очень хорошие результаты в развитии речи, детям очень нравится рассматривать фотки, и есть мнение, что наши дети на слух плохо воспринимают информацию, лучше работает зрительная память - поэтому и работа с личным альбомом

Один из следующих альбомов может быть посвящен сну : мама спит, Женя спит, котик спит..... или еде Женя ест кашу, мама ест суп.....

В нашем Киевском центре обещали, что первый альбом будем делать вместе, чтобы все правильно было.


А еще я себе установила гугл-переводчик, если честно, даже не пойму как у меня так получилось, но когда я захожу на этот английский сайт у меня все автоматом переводится на русский, немного коряво конечно, но понять можно.

 Отправлено: 25.01.11 14:21. Заголовок: Очень интересный и п..

Очень интересный и полезный пост, частично скопирую сюда, полностью здесь<\/u><\/a>

цитата:

Сензитивный период для математики 5 лет. Может быть мало кто об этом знает? Заниматься же надо начинать за год, значит примерно в 4 года надо уже задуматься о логике, мышлении, математике, понятийном мышлении, пространственном мышлении. Может быть я общаюсь с узким кругом, а в других семьях ситуация в этом плане более благополучна? Что же я вижу. Ребенку 4,5,6 лет, много занятий спортивных, плавание, лошади, батут, восточные единоборства - замечательно. Различные творческие занятия - лепка, рисование, глина и различные разновидности подобных занятий - тоже просто здорово. Еще появилось много предложений по детской йоге. Возможно, ребенок ходит в садик и может быть там он получает необходимые знания, навыки в области математики? Но это точно не так, весь мой опыт работы с детьми, общения с воспитателями, изучение программ говорит о том, что в редком садике сегодня ребенок получает адекватные знания. Но ведь сензитивный период для математики 5 лет и он только один. Время упущено и приходя в школу ребенок не может порой понять даже самые элементарные вещи, в итоге программы все более упрощают. Школьные учителя это знают. Родители нет, они все еще возмущаются - как сложно ребенку учиться. Я помню один разговор с нашей учительницей, когда мой сын учился в начальной школе, однажды я зашла в класс, она писала на доске задание для самостоятельной работы или контрольной и показывая мне свой конспект говорит: "Вот смотрите, что мы делали с детьми 5 лет назад, разве эти дети смогут выполнить подобное?" Я посмотрела и увидела, что действительно, задания очень сложные для тех детей, что сидели в классе... Математика, но ведь это не просто научить ребенка считать, это как раз не самое важное. Но научить отвечать на поставленный вопрос, а не рассказывать о любимом мультфильме или о том, что было у бабушки неделю назад. Развить пространственное мышление, без него с математикой будет просто туго. Логичная, не противоречивая речь - это ведь нужно не только в математике. Понятийное мышление, здесь порой вообще так, что грустно становится. Даже лет 10 назад средний, обычный ребенок четко мог назвать мебель, овощи, фрукты, домашних животных. Может быть многим родителям кажется, что это такая ерунда, зачем это нужно, но это ведь умение четко сортировать, находить общее, находить связи, анализировать, группировать. Без этого наше мышление не будет как таковым мышлением. Мы ведь на самом деле думаем понятиями и если у ребенка их нет, то можно с трудом догадаться, как он думает. В его голове хаос и бывает очень сложно привести его хоть к какому-то порядку. А если хаос, то все может быть из всего, нет логики, невозможно ничего доказать. А мамы таких детей очень часто говорят - ну что же делать, я ему по сто раз говорю, а он как не слышит. Таки образом, развивая понятийное мышление, логическое мышление мы подводит ребенка и к нормальному общению с окружающими, с ним вообще становится намного легче общаться, легче вместо что-либо делать. Я уж не говорю, насколько облегчается его школьная жизнь.

 Отправлено: 25.01.11 14:24. Заголовок: Я сама встречала лю..

цитата:

Я сама встречала людей, которые выросли в семьях, где с ними никто не занимался специально и они закончили с золотой медалью и они успешны сегодня. Разговаривая с ними и их родственниками для меня например ответы есть. Первый - у ребенка есть способности, ну это дар, он может быть, может не быть. если он есть, то он толкает человека на реализацию даже вопреки среде и желанию. Есть еще один ответ, порой общаясь с родителями или бабушками (что бывает чаще) я вижу то, КАК они разговаривают. Прямо по Гальперину. Вот бабушка готовит и говорит: сейчас налью водички, надо холодной, так бульон будет вкуснее, пенку соберу, чтобы прозрачный был, картошку в воду надо, чтобы не потемнела... Видите? Сплошная логика. сплошные логические цепочки и даже более того - развернутая картина последовательных действий. А иная очень умная мама все молчком, а потом удивляется, почему у ребенка с логикой такие проблемы. Именно в том, как мы комментируем свои действия и присутствует ли при этом ребенок и участвует ли он в этом заключается порой разгадка такого удивительного - ничего не делали и такой вырос. Есть еще вопрос, почему, что происходит. Почему вроде бы раньше меньше занимались, а результаты были лучше. Тут может быть много ответов, вот к примеру - рыбий жир, нам его всем обязательно давали. Может быть часть ответа в том, что мы больше играли в более разновозрастных компаниях, ведь игра дает ребенку очень много. Намного больше, чем это описывается в различных исследованиях и книгах. Может быть экология. Может быть вообще востребованность в более гуманитарных специальностях. Может быть мы больше принимали участие в жизни семьи, я имею в виду и финансовую сторону. Я помню свое детство, наши семейные советы, как куда и что потратить. Тут хочется сказать о среде. Не специальных занятиях, а о среде и о необходимости определенного круга знаний. Но среда была может быть достаточно одинаковой, а мы все равно были очень разные.

цитата:

Но что делать, это действительно важный вопрос для тех, кто решил для себя - делать надо. Сначала сензитивный период, это такой возрастной промежуток, когда нечто дается легко, будто двери и окна открываются, а до этого в глухую дверь бились. Так и с числами. Вот ребенок ну никак не может запомнить их порядок и вдруг в один день - ХОП! и все. больше никаких ошибок. Хотя чисто с числами надо разбираться. Может быть проблема в том, что у ребенка еще не работает отвлеченная, абстрактная память. Надо бы посмотреть, как он запоминает другие не связанные вещи, может ли запомнить где отрезок, где прямая, запоминает ли названия цветов и названия геометрических фигур. понимает ли большой, маленький, высокий, низкий, худой, толстый и т.п. информацию. Что я обычно делаю, чтобы у ребенка не было проблем с математикой. Это не программа. программу можно найти любую, они сейчас продаются. Например по Васильевой. Но я очень не рекомендую это делать дома. Да и толку будет мало. Классификация. Я начинаю с игрушек и предметов и обязательно сначала вплетаю в игру. Например решили домашние животные построить дом для себя, а дикие посадить себе лес погуще. Для этого ребенку надо сначала разделить кучу животных на дикие и домашние. Зоопарк, замечательная игра. Тут уже и математика вплетается. Сначала клетки, бассейн для рыб, рассадить всех, нельзя травоядных к хищникам, а потом их надо покормить. Для этого могут пригодиться цветные пуговицы, а если всем по две давать, сколько надо всего. Тут можно решать бесконечно много различных задач. Игра, обязательно должна быть игра, в ней ребенок усваивает сложнейшие вещи быстро и незаметно для себя. А что чаще всего происходит? Книги, пособия и в них надо решать задания. Вот это уже финиш полный. Не замечали такой вещи? Ребенок в такой книге все делает правильно, а дайте ему игрушки и надо будет по сути сделать тоже самое и он даже не понимает, что делать? Я это видела очень много раз. А все потому, что в 4 года надо делать все руками, с предметами, а не в книге. Потому что в книге задействуется вербально-логическое мышление, хорошо если наглядно-образное. А у ребенка в 4 года нет еще вербально-логического. Он может конечно что-то делать, но если быть внимательным, то большую часть делает взрослый, а ребенок по сути даже ничего толком и не понимает. Когда же он действует предметами, а потом картинками (вырезанными, которые можно взять в руки), то он задействует наглядно-действенное мышление, которое у него хорошо развито и наглядно-образное, которое сейчас активно развивается. т.е. он действует как бы на своем поле, он делает то, что может и это дает ему сильнейший толчок в развитии дальше.

цитата:

Симметрия, тоже важнейшая составляющая для математики. Одна из важнейших. Гармония мира, понимание законов мира, понимание закона и действие исходя из этого закона. Для этого годится все. Это и бумага и рисование и мозаика, те же пуговицы, блоки Дьенеша, палочки Кюизенера. что угодно. Это и зеркала и игры с ними. Вот простейшая вещь, дающая не только симметрю, но и пространственное мышление и вообще учит действовать в уме. Сложить листочек пополам и вырезать простую дырку (круг, квадрат, треугольник), а ребенок должен нарисовать, что выйдет, если развернуть. А затем он вырезает дырку. А потом листок свернуть два раза и дырок постепенно надо делать больше и тут уж без зеркала не обойтись. Игр много, их столько везде уже понаписано, важно понимать их необходимость в определенный возрастной период. Это все игры Никитина, блоки Дьенеша, палочки Кюизенера (только не с этими дурацкими альбомами, которые сейчас везде продаются, они практически ничего не дают, только сделать так же - пожалуй внимание, больше даже восприятие, немного для мелкой моторики) Даже простая бродилка, играть в два кубика, и каждый раз ходить на сумму выпавших очков. Очень просто, а ребенок складывать научится до 12 быстро и без пальцев. Пальцы да, это беда. пока в десятке, вроде не проблема, а вот как выйти из десяти, так проблема. Пальцы всегда при себе, поэтому так сложно от них отучить. Как сосать палец. Соску можно выбросить, но попробуйте выбросить пальцы. Поэтому счетный материал должен быть доступен и его должно быть много. Это палочки, ракушки, что угодно. Таблицы. Таблицы Зайцева, вот просто чудо. Они завораживают .Но они должны висеть. Таблица по умножению меня лично начала завораживать через полгода. Я тогда начала в нее въезжать, сложно найти другое слово, которое бы так точно описало мои чувства. Она такая вся закономерная, в ней столько всего спрятано, что сразу не видишь.

там же<\/u><\/a>

 Отправлено: 25.01.11 14:52. Заголовок: Meri Готова подписа..

Meri
Готова подписаться под любым словом!
Действительно, начало математики это сериация, классификация, уменние составлять логические цепочки, а уж потом понятие числа.

Насчет никто не занимался...
Вот у моего деда образование было 4 класса. Мне было годика 4, он приходил на обед домой, а пообедав ложился (почему-то всегда на полу на огромный тулуп), а я крутилась вокруг. И начиналось. Три птички на ветке сидело, охотник выстрелил. Сколько осталось? Одна, остальные улетели. Пять свечей горело, две потушили. Сколько осталось? Почему три? Они сгорели, осталось две, которые потушили. И никто не занимался со мной. А что это, если не развитие логики? Или эти игры с бабушкиной шкатулкой, полной пуговиц. Как я их раскладывала по цветам, размерам, видам... Никто не заставлял... А с математикой у всех моих дядюшек и тетушек проблем не было. Случайность?

 Отправлено: 25.01.11 15:59. Заголовок: turist пишет: А с м..

turist пишет:

цитата:

А с математикой у всех моих дядюшек и тетушек проблем не было. Случайность?

Мариш, я бы сказала - наследственность.

 Отправлено: 25.01.11 16:23. Заголовок: Татьяна71 пишет: Ма..

Татьяна71 пишет:

цитата:

Мариш, я бы сказала - наследственность.

Полностью согласна. Марина, твой сын, ты писала, практически гений, ну или был на пути к этому. Логично предположить, что пусть и с СД, но и у Вари должны быть выдающиеся способности. Не преуменьшаю НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ значимость постоянных занятий, но и гены и ВРОЖДЕННЫЕ способности каждого ребенка играют ОГРОМНУЮ роль. В детдомах у всех условия одинаковые, а развиваются все по разному. У меня была знакомая, она отличница была, в детдоме выросла, а много было сами понимаете... не отличников.

 Отправлено: 25.01.11 21:18. Заголовок: turist Спасибо за от..

turist Спасибо за ответ, попробую сделать. Мы читаем в презентациях на компе коротенькие : типа дом, рот, лес и т. д. Быстро надоедает ему, а Варя большая труженица!!!

 Отправлено: 26.01.11 05:06. Заголовок: Ну, я надеюсь, насле..

Ну, я надеюсь, наследственность в нашем случае не будет играть решающую роль. Меня, например, чуть из школы в 7 классе не выдворили за пары в четверти по алгебре. Никак не могла понять, что за звери такие интегралы и эти... как их, логорифмы... Где их потрогать-то можно?.... Может, сын в папу пойдет?

 Отправлено: 26.01.11 11:00. Заголовок: Мириам Не нагнетай...

Мириам
Не нагнетай. Я вот одна гуманитарий в семействе физиков-математиков. У меня мозги кипят, когда они начинают какую-нибудь теорию струн обсуждать.

 Отправлено: 26.01.11 11:14. Заголовок: turist turist пишет:..

turist turist пишет:

цитата:

они начинают какую-нибудь теорию струн обсуждать.

Марина, жди, скоро Варвара к ним присоединится...

 Отправлено: 26.01.11 15:15. Заголовок: turist Супер! Никог..

turist
Супер! Никогда не слышала о теории струн. Очень интересно.

 Отправлено: 26.01.11 16:01. Заголовок: Мириам Маш, не переж..

Мириам Маш, не переживай, он у тебя явно в папу :))))))))) Вон уже цвета с формами знает в год.

 Отправлено: 26.01.11 16:15. Заголовок: Сейчас взяла - прост..

Сейчас взяла - просто нашла теорию струн, почитала... ниче не поняла....

 Отправлено: 26.01.11 16:17. Заголовок: Татьяна71 :sm54: ..

Татьяна71

А мне сто раз объясняли, и то никак не въеду.

 Отправлено: 26.01.11 16:19. Заголовок: turist плохо наверно..

turist плохо наверное объясняли, педагогикой не владеют